Y tú, ¿qué opinas?

  

Y tú, ¿qué opinas?

 

- ¿Tiene la reflexión lingüística incidencia en la comprensión y producción de textos?, ¿mejora la competencia comunicativa?

- ¿Ha llegado el enfoque comunicativo al aula y a los manuales?

- Si no es así, ¿cómo hacerlo?, ¿qué podemos hacer para enseñar los contenidos gramaticales de manera reflexiva y que esta reflexión ayude a los alumnos a mejorar su uso?

 

Desde mi punto de vista, conocer bien los distintos aspectos que envuelven una lengua supone una mejor compresión de esta, es decir, cuanto mejor interioricemos las distintas dimensiones lingüísticas de una lengua los textos que se elaboren serán de mayor calidad. De este modo, la reflexión lingüística mejora la competencia comunicativa. Asimilar la gramática del castellano me parece fundamental para comunicarnos de manera adecuada, reduce las ambigüedades, permite expresarse de un modo más claro y correcto, facilita la relación de distintos elementos del texto etc.

Aunque considero que tanto en las aulas como en los manuales este enfoque comunicativo se pierde. Se enseña gramática como si siguiésemos las instrucciones de una receta, por ello no creo que se asimilen o se retengan los conceptos que rodean la gramática. Creo que debido a cómo se enseña gramática muchos alumnos pierden interés por esta parte de la asignatura y, en consecuencia, la calidad de las conversaciones que mantengan, de los textos que escriban, la comprensión de los textos que lean o escuchen… desciende enormemente.

Si queremos enseñar los contenidos gramaticales de manera reflexiva, podríamos enseñar dichos conceptos mediante ejercicios directamente relacionados con la realidad, haciendo uso por ejemplo de textos extraídos de los medios de comunicación o de la publicidad. Así, puede que los jóvenes perciban la gramática como algo cercano y necesario.